Je vous remercie toutes pour vos excellents exposés, y compris les premiers témoins. Ensemble, ils permettent certainement de faire le tour de la question.
Madame Dooley, vous avez parlé des difficultés systémiques touchant la cyberintimidation. J'ai dressé la liste de trois sujets de préoccupation, et peut-être pouvez-vous m'aider à voir si je prends la bonne direction. L'un des sujets est les politiques scolaires, plutôt uniformes pour tous. Si un élève signale un cas de cyberintimidation ou d'intimidation dans la classe, l'école est en général tenue de réagir d'une façon et elle doit en répondre.
Deuxièmement, vous avez parlé de cours et encore une fois, c'est certain, c'est ordinairement un cours centralisé et non individualisé.
Troisièmement, et je voudrais en discuter avec vous toutes, les budgets. Je sais que ça ne cadre pas vraiment avec le sujet. Je me demande si vous constatez qu'il est souvent facile de créer un poste budgétaire pour la technologie dans un cours scolaire, et je le sais parce que j'ai fait partie du milieu de l'éducation pendant près de 25 ans, tandis qu'il y a très peu d'argent sinon pas du tout pour la santé mentale ou la santé générale des élèves.
Je me demande si Mme Dooley peut répondre la première, puis ses consoeurs ici présentes.
Thank you all for an excellent presentation including the ones that we had earlier. Altogether, this is certainly very comprehensive.
Ms. Dooley, my first question is to you. You talked about the systemic challenges around cyber-bullying. I identified three areas and maybe you can help me see if I am heading in the right direction. One is school policies. We tend to have school policies that are one size fits all. If a student comes forward to report cyber-bullying or bullying in the classroom, there is generally one way that the school is accountable and responsible for responding.
Two, you had mentioned curriculum and certainly again, that is typically centralized and not individualized curriculum.
The last area is one I would like to discuss with all of you, and that is budgeting. I know it really doesn't seem to fit in. I'm wondering whether you see that often it is easy to get a line put into a budget for technology in a school curriculum, which I know from being in education for almost twenty-five years, whereas there is no money or very little money put in for mental health or for the general health of students.
I'm wondering if Ms. Dooley could respond to that first, followed by her colleagues here.